martes, 21 de julio de 2009
lunes, 20 de julio de 2009
viernes, 17 de julio de 2009
riofa
conceptual. Es una técnica que consiste en representar oraciones nucleares que codifica con precisión el contenido(s). Sus característica es: No es necesario una jerarquización.Sus elementos son: nodos y palabras de enlace los nodos pueden ser verbos o frases cortas que completen una oración nuclear entre dos nodos (en algunos casos no son necesarios)¿COMO SE ELAVORA?según su autor: GALAGOVSKY.a. En primer lugar se debe tener una visión y conocimiento amplio del tema.b. Los nodos de la red deben ser ocupados por signos linguísticos que representen conceptos relevantes del tema en cuestión como: “crisis de”, “el tipo”, etc todos ellos relacionados al titulo de la red.c. La totalidad de estos signos linguísticos deberán exhibir palabras o frases que incluyan un verbo preciso para generar una oración nuclear entre nodos, Ejm: afectan, modifican, esta conectada a, etc.d. Para leer las oraciones, utilizar flechas direccionales. La oración no debe tener abarcar más de 2 nodos. Y podrá comenzarse a leer por cualquier nodo.e. Se consideran como concepto relevante aquellos de los que salen y a los que llegan mayor cantidad de relaciones.f. No deben repetirse los conceptos a nodos ni poder como leyendo conceptos relevantes del tema.
2.6. Cruz categorial. Es la técnica que sirve para organizar información relevante alrededor de la tesis o idea principal. Sus características son:· Tiene la forma de una forma.· En el centro de la cruz se escribe la tesis o ideas principal del tema, discurso o exposición.· Luego, se escribe en la parte superior el argumento teórico o practico de sustento, inferior las consecuencias (derivaciones prácticos – teoricos); Izquierdo: el contexto, la metodologia, las condiciones en que resulte valida la tesis y Derecho la finalidad, propósito o intención.¿Cómo se elabora?· Primeramente captar la idea o tema central del texto o evento.· Luego, juzgar y analizar sus argumentos, efectos o consecuencias, propósitos, el ámbito en la que se desarrolla y repercute, etc. Para luego trasladarlo a su representación grafica.2.7. El árbol de representación y explicación. Sirve para inferir las estructuras cognitivas y la organización del material. Revela las relaciones importantes que presumiblemente estar en la memoria del estudiante sobre un determinado contenido. Sus características:· Permite recordar todos los conocimientos previos que traen los estudiantes, entendiéndose que toda estructura de contenidos dentro dentro de la mente humana· Cada idea principal de un determinado tema o cuestión se presenta con un rectángulo (opcional).· Cada idea o tema (rectángulo) puede ser no direccional, unidireccional o bidireccional para indicarlo se utilizara flechas de una o doble dirección.· La forma es libre, vale decir que se organiza de la manera en que se cree conveniente y de acuerdo a lo que se sabe.· Las flechas van a inculcar la relación que existe entre una y otra idea (rectangular) y pueden salir dos o mas flecha de cada rectángulo según las relaciones que este mantiene con los demás.¿Cómo se elabora?· Primeramente hacer una explotación general de todo lo que sabemos sobre el tema, tratar de organizarlo mentalmente.· organización mental realizada trasladarlo al papel tal como se encuentra en nuestra mente.2.8. Técnica heurística UVE. Es una técnica que se utiliza generalmente como soporte en la solución de situaciones problemáticas o para entender un procedimiento. Sus características son:· Tiene la forma de una Uve (V).· Contiene tres partes esenciales que rellenar como son: en la parte Central ( abertura de la V) se coloca las interrogantes posibles sobre el tema. En la Izquierda: las respuestas de esas interrogantes, conceptos, características, ejemplos, teorías, que lo avalan. Y al lado Derecho: planteamientos, metodologías, posiciones ideológicas, etc.· Es utilizado generalmente para temas de carácter crítico o en eventos de experimento, planteamiento, juicios, posiciones ideológicas, etc.2.9. Mapa conceptual. Son técnicas, estratégica o recursos que permiten al estudiante a comprender y asimilar los conocimientos nuevos para relacionarlos con los conocimientos previos, debidamente sistematizados y organizados. Sus características son:· Tiene la forma horizontal, vertical.· Sus elementos son: Conceptos (nodos), proposición, palabras de enlace.· Los conceptos son palabras sustancias oraciones o frases cortas y precisas que representan un conjunto de conocimientos y son encerrados en una elipse generalmente.· Las proposiciones lo conforman dos nodos a través de la palabra de enlace.· Las palabras de enlace sirven para unir conceptos y señalar los tipos de relación existente, pueden ser: conjunciones, artículos etc. Mas no sustantivos, nombres propios o conceptos,. Además pueden incluirse al final de cada ramificación ejemplos u otros.· Las líneas de enlace son continuas y pueden ser cruzadas de acuerdo a las estructuras y relaciones que tengan cada conceptos o nodo.· Todo mapa conceptual es elaborado previa jerarquizacion de los conceptos y selección adecuada de los términos o frases a utilizar.¿Cómo se elabora?· Conocimiento previo de los contenidos temáticos a tratar.· Puede aplicarse técnicas para su elaboración, entre las iras comunes tenemos: la lluvia de ideas, selección de términos conceptuales adecuadas, palabras de enlace.· Luego jerarquizar dichos términos conceptuales, seleccionar las palabras de enlace para formar las proposiciones, establecer las relaciones entre los conceptos.2.10. Mapa Mental. Es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural de la mente humana. Sus características son:· El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.· Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.· Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.· Las ramas forman una estructura nodal conectada.¿Cómo se elabora?Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características esenciales el asunto o motivo de atención, se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imágenes o ambas).Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos:- Organización- Agrupamiento.- Imaginación.- Uso de palabras claves.- Uso de colores.- Símbolos.- Involucrar la conciencia.- Asociación.- Resaltar.Leyes:a. Las Técnicas:- Utilizar el énfasis.- Utilizar la asociación.- Expresarse con claridad.- Desarrollar un estilo personal.b. La Diagramación:- Utilizar la jerarquía.- Utilizar el orden numérico.RECOMENDACIONES:· Romper los bloqueos mentales.· Reforzar (revisar y verificar el mapa mental).· Preparar (crear un contexto o marco ideal para la elaboración del mapa mental).
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PLANIFICACIÓN DE LA VIDA PERSONAL
Aplicamos los productos de la ciencia para mejorar la producción pero casi muy poco para mejorar nuestra vida; por ello no es extraño que la planificación estratégica se aplique casi exclusivamente al que hacer empresarial, gubernamental, y social, pero en el ámbito de lo personal, siendo el individuo la base de todo lo demás, muy pocos nos hemos detenido a pensar, soñar y hacer lo que deseamos, ¿CUÁL ES EL SENTIDO DE NUESTRA VIDA?.Es por ello que con un formato sencillo, incorporamos a continuación algunas de las herramientas de la planificación estratégicas, para elaborar nuestro proyecto personal
LA VISIÓN PERSONAL
Es la imagen futura de tu persona desarrollada, tomando en cuenta la realidad en la cual te desarrollas. Su finalidad es ser la guía de tu proyecto de vida personal, en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de que pierdas el rumbo.La visión es una apuesta movilizadora sumamente útil para un proyecto de vida, ya que nos sitúa en una perspectiva de mediano y largo plazo, haciéndose explícito el sentido y significado de nuestro trabajo, debe resaltar los distintos aspectos considerados relevantes para ti. La visión responde a:
¿Quién soy? :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Hacia donde voy?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo me veo en el futuro?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Cómo quiero que me vean en el futuro?....................................................................................................................................................................................................................................................
La redacción debe tener como meta tu motivación y la potenciación de tus virtudes en una perspectiva retadora. Es por ello que debes basarte en tus fortalezas, tomando en cuenta tu capacidad efectiva de acción. Debe ser corta, explícita y precisa, emplear un lenguaje que te motive, comprometa e identifique.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EL OBITUARIO
Un obituario dice lo que fue una persona y en que contribuyó al mundo ¿Qué te gustaría que diga el tuyo?..............................................................................................................................................................................................................................................................
MISIÓN PERSONAL
Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir tus objetivos, proyectos o planes. La misión debe ser concreta y capaz de indicar el éxito de tu labor, puede ser construida tomando los siguientes criterios:
¿Quién eres?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué buscas? Son los cambios, y/o cosas que queremos conseguir y/o lograr en la realidad....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Por qué lo haces? Son los valores, principios motivaciones personales. Debes tener en claro cuál es tu razón de actuar....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Para qué trabajas y/o estudias?....................................................................................................................................................................................................................................................
Tener una misión personal promoverá que tus esfuerzos vayan dirigidos a alcanzar la imagen objetivo deseado hacia el logro de tu realización personal.
CUESTIONARIO DE MISIÓN PERSONAL
Las respuestas a las preguntas que a continuación leerás tienen por objeto brindarte un material en el que puede basarse el enunciado de tu Misión.
¿Qué cosas quiero tener (posesiones)?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)?:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Qué quiero ser (cualidades de carácter)?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades?Físicas..............................................................................................................Sociales............................................................................................................Espirituales.......................................................................................................
¿Qué cualidades me atribuyen otras personas?....................................................................................................................................................................................................................................................
Cuando me imagino haciendo algo agradable, ¿Qué es?.....................................................................................................................................................................................................................................................
Entre todas mis actividades ¿cuáles son las que me brindan una profunda satisfacción?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son las cualidades de carácter que más admiro en otras personas?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles fueron los momentos más felices de mi vida? ¿por qué?.....................................................................................................................................................................................................................................................
Si contara con el tiempo suficiente y con recursos ilimitados ¿Qué elegiría hacer?....................................................................................................................................................................................................................................................
Cuando pienso en mi trabajo, ¿qué actividades me parecen más valiosas?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué cosas creo que debería hacer, aunque la haya descartado muchas veces en mis pensamientos por distintas razones?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son las metas permanentes más importantes que deseo alcanzar en cada uno de los roles más importantes de mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuan satisfecho estoy de mi actual nivel de realización en los diversos ámbitos de mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué resultados distintos de los actuales desearía alcanzar en los diferentes ámbitos de mi vida, en relación con la calidad de mi vida?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son los principios más importantes en los que se basa mi manera de ser y de actuar?....................................................................................................................................................................................................................................................
Si te desahuciarán y tuvieras solo un mes de vida ¿qué harías en ese tiempo?....................................................................................................................................................................................................................................................
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO
Uno de los problemas más frecuentes de los dirigentes y de los lideres es el descuido de ciertas actividades, tienen que compartir varias tareas a la vez, de acuerdo a los roles que cumplen como dirigentes, como estudiantes, profesionales, como trabajadores, como padres y esposos Etc.La experiencia en estos años nos ha llevado a constatar que cumplir un rol dirigencial significa muchas veces descuidar nuestras familias, nuestras parejas y nuestras profesiones, por ello, muchos nos quejamos de no poder tener más tiempo para realizar mejor nuestras actividades. Pensando en este problema tan común y generalizado queremos darte algunas recomendaciones prácticas.En primer lugar, ¿Qué es el tiempo?. Es posible concebir el tiempo como una serie interminable de decisiones, pequeñas y grandes, que van modificando y conformando, poco a poco, nuestra vida.Las decisiones tomadas que no resultan acertadas crean frustración, "stress", hacen disminuir nuestra autoestima, esto se traduce en los siguientes seis EFECTOS típicos de la falta de administración del tiempo:
@ Precipitación.@ Vacilación entre alternativas desagradables.@ Fatiga o apatía tras muchas horas actividad no productiva.@ Incumplimiento constante de compromisos.@ Sensación de estar desbordado por las demandas y pormenores, casi siempre hacemos lo que no se desea.
CLAVE PARA ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO
@ Establecer prioridades que pongan de relieve las tareas más importantes y permitan tomar las decisiones en base a esa importancia.@ Es posible ganar tiempo haciendo un horario más realista y eliminando las tareas de escasa prioridad.@ Es posible aprender a tomar decisiones básicas.Antes de pasar a examinar los tres pasos necesarios para la administración efectiva del tiempo será de mucha utilidad revisar nuestra forma habitual de distribuir el tiempo. Una forma sencilla de hacerlo es dividir el día en tres partes:
Desde que me levanto hasta la hora de almorzar ¿qué hago?....................................................................................................................................................................................................................................................
Desde el final del almuerzo hasta la cena.....................................................................................................................................................................................................................................................
Desde el final de la cena hasta que me voy a dormir....................................................................................................................................................................................................................................................REFLEXIONANDO EL TIEMPOImagínate que acudes al médico y éste te dice que te queda un mes de vida, en este mes que me queda de vida:
¿De que manera orientaría mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué me hubiera gustado hacer?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿De que me arrepiento?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son los actos más importantes que deje de hacer?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
¿A que me dedicaría en este mes de vida que me queda?....................................................................................................................................................................................................................................................
Reflexiona sobre esta frase: " No es grato morir cuando se siente que por la vida nada se ha hecho"....................................................................................................................................................................................................................................................“No tomes la vida en serio de todas maneras saldrás sin vida de este mundo”
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
1. CONCEPTO
Es el método, técnica o estrategias particulares y globales que aplicamos cuando queremos abstraer la realidad objetiva a nuestro cerebro, es decir aprender.2. CLASIFICACIÓN
2.1. Selección de la información
a. Visual. Aprenden mejor cuando leen o ven la información. Se aplicará en seminarios, clases, lecturas, fotocopias, folletos, transparencias al seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para tener algo que leer.b. Auditivo. Aprenden mejor cuando reciben explicaciones y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Ejm, escuchar la clase, música.c. Kinestésico. Procesan la información asociándola a las sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. Aprender utilizando este estilo es lento. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide; el aprendizaje es profundo. El alumno kinestésico necesita moverse.Ejemplo:Después de recibir la misma explicación no todos los alumnos recordarán lo mismo. Algunos recordarán las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras que a otros podrían recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendríamos alumnos que recordarían mejor la impresión que esa clase les causó.2.2. Procesamiento de la información.
Todos nosotros recibimos una ingente cantidad de información y de toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamosla información, podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos.Pero además toda esa información la podemos procesar de varias maneras. El modelo elaborado por Kolb parte de la base de que para aprender algo necesitamos trabajar con la información que recibimos.
a. ACTIVOS. se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?b. REFLEXIVOS. Adoptan la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?c. PRAGMÁTICOS. Gustan de probar ideas, teorías, técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?d. TEÓRICOS. Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?CONCLUSIONES- Todos aprendemos iguales: de distinta forma.- No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad.- El aprendizaje es un proceso activo, cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
“TODOS SOMOS IGUALES: ÚNICOS”
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TÉCNICAS DE ESTUDIO II
LA ATENCIÓN1. DEFINICIÓN. Proceso de selección de algún estímulo de nuestro ambiente cuando ignoramos los demás (tamaño, color, forma, movimiento…)@ Factores de la atención-concentración: Interés y voluntad a la hora de estudiar@ Planifica el estudio Desarrollo de un problema de forma concreta (30 minutos)@ Horas de descanso. Relajo 10 minutos; Cambia la materia de estudio; toma apuntes: Sintetizar con frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.LA CONCENTRACIÓN@ Respiración, manteniendo cuello, pecho y hombros relajados, durante cinco minutos.@ Atención en los sonidos y mezcla de los sonidos.@ Identificándolas y clasificación de las sensaciones corporales.@ Se hace lo mismo con los sentimientos y pensamientos, tanto si son agradables como no. A continuación se intenta vaciar uno de todo sentimiento y de todo pensamiento.@ Con los ojos abiertos fijarse en un objeto. Después, como si se tratara de una visión a través de un embudo, ampliar el campo de atención a todo lo que pueda abarcar de la habitaciónLas técnicas de estudio ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO de que hay que estudiar para obtener conocimientos y con ellos mejorar nuestras condiciones.Para ello es importante:1. La organización: El horario: Preparación diaria de los contenidos, priorizar de acuerdo a nuestras necesidades.2. Organízate antes de empezar: Empezar con la reflexión: Material, tiempo, horario, modificaciones, descanso, cronogramación de rutina, agenda del día, semana y mes.MEJORA DE LA VELOCIDAD LECTORAAl leer nuestros ojos van moviéndose a base de saltos o fijaciones en las que se agrupan una o varias palabras. Por lo tanto, para aumentar la velocidad lo que tenemos que pretender es realizar el menor número de fijaciones posibles en cada línea para así en una sola fijación abarcar el mayor número de palabras posibles. Podemos ver mejor esto en un ejemplo:MÉTODO EPL2R DE COMPRESION LECTORAResponde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura que la puedes usar como método de estudio.@ EXPLORACIÓN: Consiste en saber de que trata el texto antes de ponernos a trabajar en el.@ PREGUNTAS: En esta fase nos planteamos una serie de preguntas, que pueden ser a partir de los encabezamientos y títulos.@ LECTURA: Comprensión (decodificación, organización); Análisis (inferencia, interpretación); Producción (extrapolación, construcción)@ RESPUESTAS: Una vez terminada la lectura analítica anterior, pasa a contestar las preguntas que te planteabas anteriormente y si es necesario hazte alguna pregunta más específica, concreta o puntual sobre el texto y su contenido.@ REVISIÓN: Consiste en una lectura rápida para revisar el texto, o tema, leído. Se ven los puntos que no quedaron claros y se completan las respuestas. Aquí, en una sesión de estudio, introduciríamos los esquemas y resúmenes."UN BUEN PLAN DE TRABAJO DEBE SER PERSONAL, REALISTA, FLEXIBLE Y CON TIEMPO PARA EL ESTUDIO Y TIEMPO PARA EL DESCANSO"(Brunet)EL SUBRAYADO Y LOS ESQUEMASEl objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.Su fundamento consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan más) aquellas series de palabras que tienen sentido y contenido propio semántico que con una lectura posterior de lo subrayado esto tenga sentido y se entienda el texto y se vean reflejados sus datos más relevantes.Para subrayar no se recomiendan más de dos colores y también se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para señalar párrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia. Es recomendable que el subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema que tenemos que estudiar. Pero también se pueden ir señalando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rápida.También tienes que ir acostumbrándote a escribir notas a los márgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensión y amplían conocimientos.EL RESUMENPuedes realizarlo después de tener hecho el subrayado y posteriormente a haber estudiado el tema, lección o texto. Intenta hacerlo sin volver a mirar lo que has leído, y si lo haces, lo menos posible. Debe ser breve pero completo con las ideas fundamentales y utilizando tu propio vocabulario y modo de estructuración de las oraciones. Redactado en forma personal. Utiliza partículas de enlace entre los distintos párrafos que produzcan la ilazón lógica entre los mismos. El resumen se utiliza para sintetizar el contenido de un texto que luego hay que comentar o estudiar. Para dominar esta técnica tendrás que hacer ejercicios del tipo siguiente: Análisis y comentario escrito de textos, resúmenes de los mismos, lecturas detenidas, resúmenes de textos a partir de lo subrayado.ESQUEMAS Y LOS CUADROS SINÓPTICOSEl esquema no es una técnica sencilla ya que depende directamente de como se haya realizado el subrayado y la lectura. Un esquema debe presentar:Ideas centrales del texto destacadas con claridad; presentación de forma sencilla y lógica la estructura del texto, presentación limpia y clara.En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que consideres de interés. Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, etc.LA TOMA DE APUNTESDeben tener los siguientes criterios: Contienen ideas principales de la explicación; Orden lógico de las ideas; limpieza; claridad en la letra, subrayados, etc; orden; brevedad:¿Cómo tomar apuntes?: La concentración es algo fundamental. Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es que sepamos de que tarta el tema que nos van a exponer. Por eso, si es posible, sería conveniente echarle un vistazo al tema el día anterior para saber por donde irán las cosas.No tengas prejuicios y no te dejes llevar por los estados de ánimo, ni por las simpatías o antipatías. Concéntrate en lo que haces.Controla tu atención; capta la lógica de lo que expone el profesor; compara lo que dice con lo que ya sabes y busca la utilidad para ti de lo que explica.Resume de manera lógica lo que el profesor va diciendo. Utiliza papel que puedas archivar. Guarda los apuntes en carpetas por materias y por días. Inicia los apuntes poniendo en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura o materia. Esto te facilitará su clasificación y orden. Los apuntes debes tomarlos de tal manera que sean fáciles de leer. No escribas todo lo que el profesor diga. No lo copies todo. Sólo las ideas importantes. Fechas, nombres, referencias, etc. Deja margen a la derecha y a la izquierda para anotaciones o aclaraciones.Utiliza el subrayado y las mayúsculas para resaltar lo más importante. Se breve. Abrevia cuanto puedas las palabras. Utiliza siglas, abreviaturas (comprensibles posteriormente) o cualquier signo que tu crees y que para ti signifique algo. Algún ejemplo puede ser:igual..........= siglo..........S. más que..........+ menos que..........- hombre..........H. mujer........M. mayor.......> menor..............<>
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TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. DEFINICIÓN. Conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de concentración, memorización y estudio.Es un producto artificial elaborado por el hombre con el propósito de mejorar una situación, de acelerar la producción y elevar la calidad de lo que se produce, tratando de economizar tiempo y energía.2. CONDICIONESa. Conocer y comprender la técnica (naturaleza y efectos)b. Aplicarlas en cantidades, calidades y tiempos para cada situación de estudio.3. CLASIFICACIÓN (Método FABER)3.1. Técnica Genérica: Orden estricto en que deberán cumplirse cuatro fases:a. Información: Aspecto de la realidad a través de conceptos (cátedra, materiales escritos, experiencias)b. Indagación: (análisis) Búsqueda de elementos de comprobación que respaldan los datos obtenidos para la conceptualización.c. Organización: Ubicar los datos y conocimientos en determinado orden.d. Aplicación de conocimientos: Obtención de conocimientos resultados prácticos que satisfagan las necesidades.3.2. TÉCNICAS ESPECÍFICAS:a. Conceptuales:a.1. Construcción de conceptos: Observación y comunicación. Fases:· Búsqueda del objeto en la realidad.· Aislamiento del objeto.· Observación y descripción de los detalles observados.a.2. Análisis:Separar las partes de un todo, para describir la estructura del objeto y descubrir sus relaciones o conexiones internas de manera síntesis y la interpretación respectiva asignando un significado con carácter de categoría.a.3. ReflexiónDar respuesta a una situación problemática de acuerdo a nuestras habilidades. Pasos:1. Presencia del problema en la mente.2. Interpretación inicial del problema.3. Búsqueda de posibles soluciones4. Escoger la solución más adecuada.a.4. Duda racional.Duda sistemática ante cualquier conocimiento.b. Instrumentales: Fuentes de información: libros, documentos, clasificación, fichas y ficheros, en los que se consideran el tiempo y la metodología de estudio.c. Procesales: Observación, lectura, confección de fichas y ficheros, elaboración de resúmenes, el periodo de clases y el trabajo en grupo.Registrar lo novedoso, atrayente, diferente.Las fichas, apuntes y resúmenes, deben ser esquematizadas de manera que se registren datos más importantes de la cátedra. Las formas más usuales el subrayado.Resumen esquemático: Aspectos generales; resumen orgánico: ordenada compilación de las ideas principales de un texto.Asistencia a clases.Revisión de las clases después de haberlas estudiado.El trabajo en grupo: Objeto de estudio, objetivos, discusión de los temas,d. Técnicas complementarias: Preparación mental y las condiciones del medio ambiente. Mente sana en cuerpo sano.Elaboración de un horario real y asequible de cumplimiento priorizando las actividades con las que se construirán nuestro futuro.ALGUNAS TÉCNICAS1. La Historieta: Construir una hisJtoria con los elementos que han de memorizarse.Ejemplo: Un día con la investigación2. Los lugares: Asociar cada uno de los elementos que se desean memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa a la FACAP)3. Técnica de la Cadena: Unir palabras que nos conduzcan al significado fundamental y que sea capaz de relacionar lógicamente la información; para ello se tendrá que reducir palabras o conceptos, pueden ser en imágenes o símbolos. (Lo diferente u humorístico se recuerda mejor); cadena la última palabra con la primera consecutiva.4. Oración Creativa: Consiste en concentrar, por medio de una palabra o agrupación de ellas, un significado o contenido de un tema. Aratota Puental: Me da la pista del recorrido del Tajo (Aranjuez, Toledo, Talavera de la Reina, Puente del Arzobispo, Alcántara)5. La toma de apuntes:a. Contienen las ideas principales de la explicación.b. Se ve el orden lógico de las ideas:c. Limpieza.d. Claridad en la letra, subrayados, etc.e. Orden.f. Brevedad.
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jueves 1 de noviembre de 2007
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es intercambio cultural, metodológico y actitudinal. (Lev. Vigotsky)1. MÉTODO DE LA INTERACTIVAD: Conocimientos previos sobre la materia. Ciencia o creencia, examinamos los conocimientos que tenemos acerca de la asignatura o materia. (Podemos emplear el anagrama)2. DISTANCIAMIENTO: Situarnos frente a conflictos, repensar lo supuesto.!Profesor¡ Hemos ingresado- Ojalá terminen3. AUTONOMÍA Y COMPROMISO: Oposición de las respuestas, sean correctas o no, lo importante es la defensa. Evaluar en un cuadro comparativo nuestros éxitos como nuestros fracasos.4. PROCESOS REFLEXIVOS: Ubicar una situación problémica, tratar de resolver haciendo uso de diversas formas, evaluar el éxito o fracaso de cada una de ellas; reflexionar sobre lo que hace: ¿Cuáles son los criterios a través de los cuales haces este juicio? ¿Qué acciones llevas a cabo cuando desarrollas a cabo tal habilidad? ¿Cómo pudiste formular el problema?“Soy parte del todo; pero quisiera saber si el todo sabe que soy parte de él”5. IDENTIFICACIÓN Y NEGACIÓN CONJUNTA DE LOS CAMINOS TENTATIVOS PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMAUna vez concluido el o los problemas, debemos revisar cómo fue resuelto y buscar otras posibles vías para solucionarlo. Esto proporciona: Mayores oportunidades de reflexión, visión global del problema, mayor claridad de la secuencia de pasos, o estrategia para la solución de problemas, sentimiento de éxito y cumplimiento en los estudiantes, adhesión con el contenido impartido.6. ACCIÓN – REFLEXIÓNEnfrentar experiencias, juegos o situaciones concretas, experimentos y a partir de ahí conjeturar, reflexionar y averiguar sobre el funcionamiento de dichos fenómenos. Es necesario sumergirnos en un contexto de experiencias donde el aprendizaje sea una necesidad vital y no se reduzcan a habilidades requeridas en situaciones de lápiz y papel.7. HISTORIA DEL TEMACon el fin de poder comprender como construyen los alumnos las explicaciones sobre una experiencia y además poder idear ejemplos de experiencias concretas, el docente debe conocer la historia acerca de cómo se fue construyendo por la humanidad el conocimiento que hoy compartimos como científicos. También hay que captar a partir de que experiencia se necesitó construir lo que hoy aceptamos como válido.8. DESCRIBIR OPCIONES (formas de enamorar)Buscar y describir opciones y demostración sobre un tema determinado, haciendo notar que las diferentes explicaciones constituyen etapas en la construcción y verdades absolutas e inmodificables.Todos los caminos conducen a roma y a la vez se alejanNo me olvides = recuérdame9. ELABORAR ESTRUCTURAS Y NO CONCEPTOS AISLADOSNo se trabaja con la elaboración de conceptos aislados sino con la construcción de redes, teorías, esquemas o estructuras conceptuales.10. AUTONOMÍA MORAL Y COGNITIVADebemos estar convencidos de la validez de las construcciones lógicas y morales; estas deben regular su interacción con el medio. Lograr el control desde adentro. 11. CONSTRUIR Y NO DESCRIBIR O ASIMILARDe la transmisión a la construcción, como conjeturas que sirvan para dar explicaciones a las experiencias en la construcción de significados. Construir modelos explicativos12. FALSACIÓNAl obtener la teoría interactuar con el primer ejemplo de experiencia: Construir modelos para explicarse hechos o fenómenos. Por lo menos buscar un ejemplo donde no se pueda generalizar la explicación, es decir donde no funciona la explicación previa. Elaborar, construir modelos o planteamiento de conjeturas para explicar los hechos observados o provocados con intención. Ejm. Escribe con la derecha. Un deportista mas es un drogadicto menos.13. TRATAMIENTO DE (DEL ERROR) LA INFORMACIÓNSer concientes de que el error es sólo un momento del aprendizaje; cometer errores y corregirlos es adquirir experiencia.ME GUSTAN MIS ERRORES NO QUISIERA TENER QUE RENUNCIAR A LA DELICIOSA LIBERTAD DE EQUIVOCARME. Charles ChaplinFrente a una respuesta acertada o “erronea”, esta tiene una explicación de por qué esta dando esa respuesta. Esta debe ser sustentada y ver las bases o de dónde se extrajo la información. Pene, sexo, venta de manzanas, yo molino.14. CONTRAEJEMPLOFrente a cualquier información o explicación se debe buscar un un ejemplo “real” o una situación práctica donde no funciona su explicación, conduciéndonos a construir una explicación distinta. Se contradice las ideas y no a las personas. Ejm. Todos los animales tiene lenguaje. Ejm. El loro, entonces pregúntale que opina del dialecto. Todas las hojas son verdes, claro como en otoño.
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TÉCNICAS DE ESTUDIO
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
► septiembre (3)
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
CIENCIA II
CIENCIA
► agosto (4)
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA II
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO II
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO I
OROSCO FABIÁN, Jhon Richard
RIOFA
RIOFA
"NACIMOS PARA CAMBIAR ESTA SOCIEDAD Y NO PARA QUE ESTA SOCIEDAD NOS CAMBIE"
CERRÓN ROJAS, Waldemar José
JOCERO
JOCERO
"RENUNCIAR A LA FELICIDAD ES PASAR A LA TRASCENDENCIA"
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con la tecnología de
Presentación
2.6. Cruz categorial. Es la técnica que sirve para organizar información relevante alrededor de la tesis o idea principal. Sus características son:· Tiene la forma de una forma.· En el centro de la cruz se escribe la tesis o ideas principal del tema, discurso o exposición.· Luego, se escribe en la parte superior el argumento teórico o practico de sustento, inferior las consecuencias (derivaciones prácticos – teoricos); Izquierdo: el contexto, la metodologia, las condiciones en que resulte valida la tesis y Derecho la finalidad, propósito o intención.¿Cómo se elabora?· Primeramente captar la idea o tema central del texto o evento.· Luego, juzgar y analizar sus argumentos, efectos o consecuencias, propósitos, el ámbito en la que se desarrolla y repercute, etc. Para luego trasladarlo a su representación grafica.2.7. El árbol de representación y explicación. Sirve para inferir las estructuras cognitivas y la organización del material. Revela las relaciones importantes que presumiblemente estar en la memoria del estudiante sobre un determinado contenido. Sus características:· Permite recordar todos los conocimientos previos que traen los estudiantes, entendiéndose que toda estructura de contenidos dentro dentro de la mente humana· Cada idea principal de un determinado tema o cuestión se presenta con un rectángulo (opcional).· Cada idea o tema (rectángulo) puede ser no direccional, unidireccional o bidireccional para indicarlo se utilizara flechas de una o doble dirección.· La forma es libre, vale decir que se organiza de la manera en que se cree conveniente y de acuerdo a lo que se sabe.· Las flechas van a inculcar la relación que existe entre una y otra idea (rectangular) y pueden salir dos o mas flecha de cada rectángulo según las relaciones que este mantiene con los demás.¿Cómo se elabora?· Primeramente hacer una explotación general de todo lo que sabemos sobre el tema, tratar de organizarlo mentalmente.· organización mental realizada trasladarlo al papel tal como se encuentra en nuestra mente.2.8. Técnica heurística UVE. Es una técnica que se utiliza generalmente como soporte en la solución de situaciones problemáticas o para entender un procedimiento. Sus características son:· Tiene la forma de una Uve (V).· Contiene tres partes esenciales que rellenar como son: en la parte Central ( abertura de la V) se coloca las interrogantes posibles sobre el tema. En la Izquierda: las respuestas de esas interrogantes, conceptos, características, ejemplos, teorías, que lo avalan. Y al lado Derecho: planteamientos, metodologías, posiciones ideológicas, etc.· Es utilizado generalmente para temas de carácter crítico o en eventos de experimento, planteamiento, juicios, posiciones ideológicas, etc.2.9. Mapa conceptual. Son técnicas, estratégica o recursos que permiten al estudiante a comprender y asimilar los conocimientos nuevos para relacionarlos con los conocimientos previos, debidamente sistematizados y organizados. Sus características son:· Tiene la forma horizontal, vertical.· Sus elementos son: Conceptos (nodos), proposición, palabras de enlace.· Los conceptos son palabras sustancias oraciones o frases cortas y precisas que representan un conjunto de conocimientos y son encerrados en una elipse generalmente.· Las proposiciones lo conforman dos nodos a través de la palabra de enlace.· Las palabras de enlace sirven para unir conceptos y señalar los tipos de relación existente, pueden ser: conjunciones, artículos etc. Mas no sustantivos, nombres propios o conceptos,. Además pueden incluirse al final de cada ramificación ejemplos u otros.· Las líneas de enlace son continuas y pueden ser cruzadas de acuerdo a las estructuras y relaciones que tengan cada conceptos o nodo.· Todo mapa conceptual es elaborado previa jerarquizacion de los conceptos y selección adecuada de los términos o frases a utilizar.¿Cómo se elabora?· Conocimiento previo de los contenidos temáticos a tratar.· Puede aplicarse técnicas para su elaboración, entre las iras comunes tenemos: la lluvia de ideas, selección de términos conceptuales adecuadas, palabras de enlace.· Luego jerarquizar dichos términos conceptuales, seleccionar las palabras de enlace para formar las proposiciones, establecer las relaciones entre los conceptos.2.10. Mapa Mental. Es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro. Es una expresión del pensamiento irradiante y una función natural de la mente humana. Sus características son:· El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.· Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.· Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.· Las ramas forman una estructura nodal conectada.¿Cómo se elabora?Para la elaboración de un mapa mental y tomando en consideración las características esenciales el asunto o motivo de atención, se debe definir identificando una o varias Ideas Ordenadoras Básicas (IOB), que son conceptos claves (palabras, imágenes o ambas).Una vez que se han determinado las ideas ordenadoras básicas se requiere considerar otros aspectos:- Organización- Agrupamiento.- Imaginación.- Uso de palabras claves.- Uso de colores.- Símbolos.- Involucrar la conciencia.- Asociación.- Resaltar.Leyes:a. Las Técnicas:- Utilizar el énfasis.- Utilizar la asociación.- Expresarse con claridad.- Desarrollar un estilo personal.b. La Diagramación:- Utilizar la jerarquía.- Utilizar el orden numérico.RECOMENDACIONES:· Romper los bloqueos mentales.· Reforzar (revisar y verificar el mapa mental).· Preparar (crear un contexto o marco ideal para la elaboración del mapa mental).
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PLANIFICACIÓN DE LA VIDA PERSONAL
Aplicamos los productos de la ciencia para mejorar la producción pero casi muy poco para mejorar nuestra vida; por ello no es extraño que la planificación estratégica se aplique casi exclusivamente al que hacer empresarial, gubernamental, y social, pero en el ámbito de lo personal, siendo el individuo la base de todo lo demás, muy pocos nos hemos detenido a pensar, soñar y hacer lo que deseamos, ¿CUÁL ES EL SENTIDO DE NUESTRA VIDA?.Es por ello que con un formato sencillo, incorporamos a continuación algunas de las herramientas de la planificación estratégicas, para elaborar nuestro proyecto personal
LA VISIÓN PERSONAL
Es la imagen futura de tu persona desarrollada, tomando en cuenta la realidad en la cual te desarrollas. Su finalidad es ser la guía de tu proyecto de vida personal, en un contexto de cambios y disminuir la posibilidad de que pierdas el rumbo.La visión es una apuesta movilizadora sumamente útil para un proyecto de vida, ya que nos sitúa en una perspectiva de mediano y largo plazo, haciéndose explícito el sentido y significado de nuestro trabajo, debe resaltar los distintos aspectos considerados relevantes para ti. La visión responde a:
¿Quién soy? :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Hacia donde voy?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cómo me veo en el futuro?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Cómo quiero que me vean en el futuro?....................................................................................................................................................................................................................................................
La redacción debe tener como meta tu motivación y la potenciación de tus virtudes en una perspectiva retadora. Es por ello que debes basarte en tus fortalezas, tomando en cuenta tu capacidad efectiva de acción. Debe ser corta, explícita y precisa, emplear un lenguaje que te motive, comprometa e identifique.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
EL OBITUARIO
Un obituario dice lo que fue una persona y en que contribuyó al mundo ¿Qué te gustaría que diga el tuyo?..............................................................................................................................................................................................................................................................
MISIÓN PERSONAL
Es la imagen actual que enfoca los esfuerzos que realizas para conseguir tus objetivos, proyectos o planes. La misión debe ser concreta y capaz de indicar el éxito de tu labor, puede ser construida tomando los siguientes criterios:
¿Quién eres?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué buscas? Son los cambios, y/o cosas que queremos conseguir y/o lograr en la realidad....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Por qué lo haces? Son los valores, principios motivaciones personales. Debes tener en claro cuál es tu razón de actuar....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Para qué trabajas y/o estudias?....................................................................................................................................................................................................................................................
Tener una misión personal promoverá que tus esfuerzos vayan dirigidos a alcanzar la imagen objetivo deseado hacia el logro de tu realización personal.
CUESTIONARIO DE MISIÓN PERSONAL
Las respuestas a las preguntas que a continuación leerás tienen por objeto brindarte un material en el que puede basarse el enunciado de tu Misión.
¿Qué cosas quiero tener (posesiones)?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)?:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Qué quiero ser (cualidades de carácter)?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades?Físicas..............................................................................................................Sociales............................................................................................................Espirituales.......................................................................................................
¿Qué cualidades me atribuyen otras personas?....................................................................................................................................................................................................................................................
Cuando me imagino haciendo algo agradable, ¿Qué es?.....................................................................................................................................................................................................................................................
Entre todas mis actividades ¿cuáles son las que me brindan una profunda satisfacción?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son las cualidades de carácter que más admiro en otras personas?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles fueron los momentos más felices de mi vida? ¿por qué?.....................................................................................................................................................................................................................................................
Si contara con el tiempo suficiente y con recursos ilimitados ¿Qué elegiría hacer?....................................................................................................................................................................................................................................................
Cuando pienso en mi trabajo, ¿qué actividades me parecen más valiosas?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué cosas creo que debería hacer, aunque la haya descartado muchas veces en mis pensamientos por distintas razones?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son las metas permanentes más importantes que deseo alcanzar en cada uno de los roles más importantes de mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuan satisfecho estoy de mi actual nivel de realización en los diversos ámbitos de mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué resultados distintos de los actuales desearía alcanzar en los diferentes ámbitos de mi vida, en relación con la calidad de mi vida?.....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son los principios más importantes en los que se basa mi manera de ser y de actuar?....................................................................................................................................................................................................................................................
Si te desahuciarán y tuvieras solo un mes de vida ¿qué harías en ese tiempo?....................................................................................................................................................................................................................................................
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO
Uno de los problemas más frecuentes de los dirigentes y de los lideres es el descuido de ciertas actividades, tienen que compartir varias tareas a la vez, de acuerdo a los roles que cumplen como dirigentes, como estudiantes, profesionales, como trabajadores, como padres y esposos Etc.La experiencia en estos años nos ha llevado a constatar que cumplir un rol dirigencial significa muchas veces descuidar nuestras familias, nuestras parejas y nuestras profesiones, por ello, muchos nos quejamos de no poder tener más tiempo para realizar mejor nuestras actividades. Pensando en este problema tan común y generalizado queremos darte algunas recomendaciones prácticas.En primer lugar, ¿Qué es el tiempo?. Es posible concebir el tiempo como una serie interminable de decisiones, pequeñas y grandes, que van modificando y conformando, poco a poco, nuestra vida.Las decisiones tomadas que no resultan acertadas crean frustración, "stress", hacen disminuir nuestra autoestima, esto se traduce en los siguientes seis EFECTOS típicos de la falta de administración del tiempo:
@ Precipitación.@ Vacilación entre alternativas desagradables.@ Fatiga o apatía tras muchas horas actividad no productiva.@ Incumplimiento constante de compromisos.@ Sensación de estar desbordado por las demandas y pormenores, casi siempre hacemos lo que no se desea.
CLAVE PARA ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO
@ Establecer prioridades que pongan de relieve las tareas más importantes y permitan tomar las decisiones en base a esa importancia.@ Es posible ganar tiempo haciendo un horario más realista y eliminando las tareas de escasa prioridad.@ Es posible aprender a tomar decisiones básicas.Antes de pasar a examinar los tres pasos necesarios para la administración efectiva del tiempo será de mucha utilidad revisar nuestra forma habitual de distribuir el tiempo. Una forma sencilla de hacerlo es dividir el día en tres partes:
Desde que me levanto hasta la hora de almorzar ¿qué hago?....................................................................................................................................................................................................................................................
Desde el final del almuerzo hasta la cena.....................................................................................................................................................................................................................................................
Desde el final de la cena hasta que me voy a dormir....................................................................................................................................................................................................................................................REFLEXIONANDO EL TIEMPOImagínate que acudes al médico y éste te dice que te queda un mes de vida, en este mes que me queda de vida:
¿De que manera orientaría mi vida?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué me hubiera gustado hacer?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿De que me arrepiento?....................................................................................................................................................................................................................................................
¿Cuáles son los actos más importantes que deje de hacer?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
¿A que me dedicaría en este mes de vida que me queda?....................................................................................................................................................................................................................................................
Reflexiona sobre esta frase: " No es grato morir cuando se siente que por la vida nada se ha hecho"....................................................................................................................................................................................................................................................“No tomes la vida en serio de todas maneras saldrás sin vida de este mundo”
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
1. CONCEPTO
Es el método, técnica o estrategias particulares y globales que aplicamos cuando queremos abstraer la realidad objetiva a nuestro cerebro, es decir aprender.2. CLASIFICACIÓN
2.1. Selección de la información
a. Visual. Aprenden mejor cuando leen o ven la información. Se aplicará en seminarios, clases, lecturas, fotocopias, folletos, transparencias al seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para tener algo que leer.b. Auditivo. Aprenden mejor cuando reciben explicaciones y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona. Ejm, escuchar la clase, música.c. Kinestésico. Procesan la información asociándola a las sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo. Aprender utilizando este estilo es lento. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide; el aprendizaje es profundo. El alumno kinestésico necesita moverse.Ejemplo:Después de recibir la misma explicación no todos los alumnos recordarán lo mismo. Algunos recordarán las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras que a otros podrían recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendríamos alumnos que recordarían mejor la impresión que esa clase les causó.2.2. Procesamiento de la información.
Todos nosotros recibimos una ingente cantidad de información y de toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamosla información, podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos.Pero además toda esa información la podemos procesar de varias maneras. El modelo elaborado por Kolb parte de la base de que para aprender algo necesitamos trabajar con la información que recibimos.
a. ACTIVOS. se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?b. REFLEXIVOS. Adoptan la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?c. PRAGMÁTICOS. Gustan de probar ideas, teorías, técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?d. TEÓRICOS. Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?CONCLUSIONES- Todos aprendemos iguales: de distinta forma.- No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad.- El aprendizaje es un proceso activo, cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
“TODOS SOMOS IGUALES: ÚNICOS”
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TÉCNICAS DE ESTUDIO II
LA ATENCIÓN1. DEFINICIÓN. Proceso de selección de algún estímulo de nuestro ambiente cuando ignoramos los demás (tamaño, color, forma, movimiento…)@ Factores de la atención-concentración: Interés y voluntad a la hora de estudiar@ Planifica el estudio Desarrollo de un problema de forma concreta (30 minutos)@ Horas de descanso. Relajo 10 minutos; Cambia la materia de estudio; toma apuntes: Sintetizar con frases cortas los detalles de interés, ejercitarás la atención.LA CONCENTRACIÓN@ Respiración, manteniendo cuello, pecho y hombros relajados, durante cinco minutos.@ Atención en los sonidos y mezcla de los sonidos.@ Identificándolas y clasificación de las sensaciones corporales.@ Se hace lo mismo con los sentimientos y pensamientos, tanto si son agradables como no. A continuación se intenta vaciar uno de todo sentimiento y de todo pensamiento.@ Con los ojos abiertos fijarse en un objeto. Después, como si se tratara de una visión a través de un embudo, ampliar el campo de atención a todo lo que pueda abarcar de la habitaciónLas técnicas de estudio ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio. CONSTRUIR EL SIGNIFICADO de que hay que estudiar para obtener conocimientos y con ellos mejorar nuestras condiciones.Para ello es importante:1. La organización: El horario: Preparación diaria de los contenidos, priorizar de acuerdo a nuestras necesidades.2. Organízate antes de empezar: Empezar con la reflexión: Material, tiempo, horario, modificaciones, descanso, cronogramación de rutina, agenda del día, semana y mes.MEJORA DE LA VELOCIDAD LECTORAAl leer nuestros ojos van moviéndose a base de saltos o fijaciones en las que se agrupan una o varias palabras. Por lo tanto, para aumentar la velocidad lo que tenemos que pretender es realizar el menor número de fijaciones posibles en cada línea para así en una sola fijación abarcar el mayor número de palabras posibles. Podemos ver mejor esto en un ejemplo:MÉTODO EPL2R DE COMPRESION LECTORAResponde a un estilo más minucioso y detallado de la lectura que la puedes usar como método de estudio.@ EXPLORACIÓN: Consiste en saber de que trata el texto antes de ponernos a trabajar en el.@ PREGUNTAS: En esta fase nos planteamos una serie de preguntas, que pueden ser a partir de los encabezamientos y títulos.@ LECTURA: Comprensión (decodificación, organización); Análisis (inferencia, interpretación); Producción (extrapolación, construcción)@ RESPUESTAS: Una vez terminada la lectura analítica anterior, pasa a contestar las preguntas que te planteabas anteriormente y si es necesario hazte alguna pregunta más específica, concreta o puntual sobre el texto y su contenido.@ REVISIÓN: Consiste en una lectura rápida para revisar el texto, o tema, leído. Se ven los puntos que no quedaron claros y se completan las respuestas. Aquí, en una sesión de estudio, introduciríamos los esquemas y resúmenes."UN BUEN PLAN DE TRABAJO DEBE SER PERSONAL, REALISTA, FLEXIBLE Y CON TIEMPO PARA EL ESTUDIO Y TIEMPO PARA EL DESCANSO"(Brunet)EL SUBRAYADO Y LOS ESQUEMASEl objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.Su fundamento consiste en resaltar de otro color (se recomiendan colores vivos como el rojo o verde o los colores fluorescentes, aunque cansan más) aquellas series de palabras que tienen sentido y contenido propio semántico que con una lectura posterior de lo subrayado esto tenga sentido y se entienda el texto y se vean reflejados sus datos más relevantes.Para subrayar no se recomiendan más de dos colores y también se puede sustituir la "raya" por recuadros o corchetes para señalar párrafos enteros o frases que consideremos de capital importancia. Es recomendable que el subrayado se realice a lo largo de la segunda lectura del texto o tema que tenemos que estudiar. Pero también se pueden ir señalando algunos datos o ideas principales en la primera lectura rápida.También tienes que ir acostumbrándote a escribir notas a los márgenes, en aquellos momentos en que no te queden claras algunas ideas o para completar con otros datos. Estas notas luego son muy beneficiosas ya que facilitan la comprensión y amplían conocimientos.EL RESUMENPuedes realizarlo después de tener hecho el subrayado y posteriormente a haber estudiado el tema, lección o texto. Intenta hacerlo sin volver a mirar lo que has leído, y si lo haces, lo menos posible. Debe ser breve pero completo con las ideas fundamentales y utilizando tu propio vocabulario y modo de estructuración de las oraciones. Redactado en forma personal. Utiliza partículas de enlace entre los distintos párrafos que produzcan la ilazón lógica entre los mismos. El resumen se utiliza para sintetizar el contenido de un texto que luego hay que comentar o estudiar. Para dominar esta técnica tendrás que hacer ejercicios del tipo siguiente: Análisis y comentario escrito de textos, resúmenes de los mismos, lecturas detenidas, resúmenes de textos a partir de lo subrayado.ESQUEMAS Y LOS CUADROS SINÓPTICOSEl esquema no es una técnica sencilla ya que depende directamente de como se haya realizado el subrayado y la lectura. Un esquema debe presentar:Ideas centrales del texto destacadas con claridad; presentación de forma sencilla y lógica la estructura del texto, presentación limpia y clara.En el esquema se destacan los puntos principales del texto y los subapartados que consideres de interés. Se utilizan signos para destacar ideas, subrayado, etc.LA TOMA DE APUNTESDeben tener los siguientes criterios: Contienen ideas principales de la explicación; Orden lógico de las ideas; limpieza; claridad en la letra, subrayados, etc; orden; brevedad:¿Cómo tomar apuntes?: La concentración es algo fundamental. Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es que sepamos de que tarta el tema que nos van a exponer. Por eso, si es posible, sería conveniente echarle un vistazo al tema el día anterior para saber por donde irán las cosas.No tengas prejuicios y no te dejes llevar por los estados de ánimo, ni por las simpatías o antipatías. Concéntrate en lo que haces.Controla tu atención; capta la lógica de lo que expone el profesor; compara lo que dice con lo que ya sabes y busca la utilidad para ti de lo que explica.Resume de manera lógica lo que el profesor va diciendo. Utiliza papel que puedas archivar. Guarda los apuntes en carpetas por materias y por días. Inicia los apuntes poniendo en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura o materia. Esto te facilitará su clasificación y orden. Los apuntes debes tomarlos de tal manera que sean fáciles de leer. No escribas todo lo que el profesor diga. No lo copies todo. Sólo las ideas importantes. Fechas, nombres, referencias, etc. Deja margen a la derecha y a la izquierda para anotaciones o aclaraciones.Utiliza el subrayado y las mayúsculas para resaltar lo más importante. Se breve. Abrevia cuanto puedas las palabras. Utiliza siglas, abreviaturas (comprensibles posteriormente) o cualquier signo que tu crees y que para ti signifique algo. Algún ejemplo puede ser:igual..........= siglo..........S. más que..........+ menos que..........- hombre..........H. mujer........M. mayor.......> menor..............<>
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TÉCNICAS DE ESTUDIO
1. DEFINICIÓN. Conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de concentración, memorización y estudio.Es un producto artificial elaborado por el hombre con el propósito de mejorar una situación, de acelerar la producción y elevar la calidad de lo que se produce, tratando de economizar tiempo y energía.2. CONDICIONESa. Conocer y comprender la técnica (naturaleza y efectos)b. Aplicarlas en cantidades, calidades y tiempos para cada situación de estudio.3. CLASIFICACIÓN (Método FABER)3.1. Técnica Genérica: Orden estricto en que deberán cumplirse cuatro fases:a. Información: Aspecto de la realidad a través de conceptos (cátedra, materiales escritos, experiencias)b. Indagación: (análisis) Búsqueda de elementos de comprobación que respaldan los datos obtenidos para la conceptualización.c. Organización: Ubicar los datos y conocimientos en determinado orden.d. Aplicación de conocimientos: Obtención de conocimientos resultados prácticos que satisfagan las necesidades.3.2. TÉCNICAS ESPECÍFICAS:a. Conceptuales:a.1. Construcción de conceptos: Observación y comunicación. Fases:· Búsqueda del objeto en la realidad.· Aislamiento del objeto.· Observación y descripción de los detalles observados.a.2. Análisis:Separar las partes de un todo, para describir la estructura del objeto y descubrir sus relaciones o conexiones internas de manera síntesis y la interpretación respectiva asignando un significado con carácter de categoría.a.3. ReflexiónDar respuesta a una situación problemática de acuerdo a nuestras habilidades. Pasos:1. Presencia del problema en la mente.2. Interpretación inicial del problema.3. Búsqueda de posibles soluciones4. Escoger la solución más adecuada.a.4. Duda racional.Duda sistemática ante cualquier conocimiento.b. Instrumentales: Fuentes de información: libros, documentos, clasificación, fichas y ficheros, en los que se consideran el tiempo y la metodología de estudio.c. Procesales: Observación, lectura, confección de fichas y ficheros, elaboración de resúmenes, el periodo de clases y el trabajo en grupo.Registrar lo novedoso, atrayente, diferente.Las fichas, apuntes y resúmenes, deben ser esquematizadas de manera que se registren datos más importantes de la cátedra. Las formas más usuales el subrayado.Resumen esquemático: Aspectos generales; resumen orgánico: ordenada compilación de las ideas principales de un texto.Asistencia a clases.Revisión de las clases después de haberlas estudiado.El trabajo en grupo: Objeto de estudio, objetivos, discusión de los temas,d. Técnicas complementarias: Preparación mental y las condiciones del medio ambiente. Mente sana en cuerpo sano.Elaboración de un horario real y asequible de cumplimiento priorizando las actividades con las que se construirán nuestro futuro.ALGUNAS TÉCNICAS1. La Historieta: Construir una hisJtoria con los elementos que han de memorizarse.Ejemplo: Un día con la investigación2. Los lugares: Asociar cada uno de los elementos que se desean memorizar con los lugares de un recorrido que nos es familiar (por ejemplo, el recorrido que hacemos todos los días desde casa a la FACAP)3. Técnica de la Cadena: Unir palabras que nos conduzcan al significado fundamental y que sea capaz de relacionar lógicamente la información; para ello se tendrá que reducir palabras o conceptos, pueden ser en imágenes o símbolos. (Lo diferente u humorístico se recuerda mejor); cadena la última palabra con la primera consecutiva.4. Oración Creativa: Consiste en concentrar, por medio de una palabra o agrupación de ellas, un significado o contenido de un tema. Aratota Puental: Me da la pista del recorrido del Tajo (Aranjuez, Toledo, Talavera de la Reina, Puente del Arzobispo, Alcántara)5. La toma de apuntes:a. Contienen las ideas principales de la explicación.b. Se ve el orden lógico de las ideas:c. Limpieza.d. Claridad en la letra, subrayados, etc.e. Orden.f. Brevedad.
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jueves 1 de noviembre de 2007
MÉTODOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es intercambio cultural, metodológico y actitudinal. (Lev. Vigotsky)1. MÉTODO DE LA INTERACTIVAD: Conocimientos previos sobre la materia. Ciencia o creencia, examinamos los conocimientos que tenemos acerca de la asignatura o materia. (Podemos emplear el anagrama)2. DISTANCIAMIENTO: Situarnos frente a conflictos, repensar lo supuesto.!Profesor¡ Hemos ingresado- Ojalá terminen3. AUTONOMÍA Y COMPROMISO: Oposición de las respuestas, sean correctas o no, lo importante es la defensa. Evaluar en un cuadro comparativo nuestros éxitos como nuestros fracasos.4. PROCESOS REFLEXIVOS: Ubicar una situación problémica, tratar de resolver haciendo uso de diversas formas, evaluar el éxito o fracaso de cada una de ellas; reflexionar sobre lo que hace: ¿Cuáles son los criterios a través de los cuales haces este juicio? ¿Qué acciones llevas a cabo cuando desarrollas a cabo tal habilidad? ¿Cómo pudiste formular el problema?“Soy parte del todo; pero quisiera saber si el todo sabe que soy parte de él”5. IDENTIFICACIÓN Y NEGACIÓN CONJUNTA DE LOS CAMINOS TENTATIVOS PARA LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMAUna vez concluido el o los problemas, debemos revisar cómo fue resuelto y buscar otras posibles vías para solucionarlo. Esto proporciona: Mayores oportunidades de reflexión, visión global del problema, mayor claridad de la secuencia de pasos, o estrategia para la solución de problemas, sentimiento de éxito y cumplimiento en los estudiantes, adhesión con el contenido impartido.6. ACCIÓN – REFLEXIÓNEnfrentar experiencias, juegos o situaciones concretas, experimentos y a partir de ahí conjeturar, reflexionar y averiguar sobre el funcionamiento de dichos fenómenos. Es necesario sumergirnos en un contexto de experiencias donde el aprendizaje sea una necesidad vital y no se reduzcan a habilidades requeridas en situaciones de lápiz y papel.7. HISTORIA DEL TEMACon el fin de poder comprender como construyen los alumnos las explicaciones sobre una experiencia y además poder idear ejemplos de experiencias concretas, el docente debe conocer la historia acerca de cómo se fue construyendo por la humanidad el conocimiento que hoy compartimos como científicos. También hay que captar a partir de que experiencia se necesitó construir lo que hoy aceptamos como válido.8. DESCRIBIR OPCIONES (formas de enamorar)Buscar y describir opciones y demostración sobre un tema determinado, haciendo notar que las diferentes explicaciones constituyen etapas en la construcción y verdades absolutas e inmodificables.Todos los caminos conducen a roma y a la vez se alejanNo me olvides = recuérdame9. ELABORAR ESTRUCTURAS Y NO CONCEPTOS AISLADOSNo se trabaja con la elaboración de conceptos aislados sino con la construcción de redes, teorías, esquemas o estructuras conceptuales.10. AUTONOMÍA MORAL Y COGNITIVADebemos estar convencidos de la validez de las construcciones lógicas y morales; estas deben regular su interacción con el medio. Lograr el control desde adentro. 11. CONSTRUIR Y NO DESCRIBIR O ASIMILARDe la transmisión a la construcción, como conjeturas que sirvan para dar explicaciones a las experiencias en la construcción de significados. Construir modelos explicativos12. FALSACIÓNAl obtener la teoría interactuar con el primer ejemplo de experiencia: Construir modelos para explicarse hechos o fenómenos. Por lo menos buscar un ejemplo donde no se pueda generalizar la explicación, es decir donde no funciona la explicación previa. Elaborar, construir modelos o planteamiento de conjeturas para explicar los hechos observados o provocados con intención. Ejm. Escribe con la derecha. Un deportista mas es un drogadicto menos.13. TRATAMIENTO DE (DEL ERROR) LA INFORMACIÓNSer concientes de que el error es sólo un momento del aprendizaje; cometer errores y corregirlos es adquirir experiencia.ME GUSTAN MIS ERRORES NO QUISIERA TENER QUE RENUNCIAR A LA DELICIOSA LIBERTAD DE EQUIVOCARME. Charles ChaplinFrente a una respuesta acertada o “erronea”, esta tiene una explicación de por qué esta dando esa respuesta. Esta debe ser sustentada y ver las bases o de dónde se extrajo la información. Pene, sexo, venta de manzanas, yo molino.14. CONTRAEJEMPLOFrente a cualquier información o explicación se debe buscar un un ejemplo “real” o una situación práctica donde no funciona su explicación, conduciéndonos a construir una explicación distinta. Se contradice las ideas y no a las personas. Ejm. Todos los animales tiene lenguaje. Ejm. El loro, entonces pregúntale que opina del dialecto. Todas las hojas son verdes, claro como en otoño.
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"NACIMOS PARA CAMBIAR ESTA SOCIEDAD Y NO PARA QUE ESTA SOCIEDAD NOS CAMBIE"
CERRÓN ROJAS, Waldemar José
JOCERO
JOCERO
"RENUNCIAR A LA FELICIDAD ES PASAR A LA TRASCENDENCIA"
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Presentación
trabajo de jimenez
Texto Descriptivo
Texto descriptivo literario (retrato)
Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existia razon para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podian mas que el albayalde y el soliman del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolias. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingian medicamentos. Tenia los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era dificil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmipedos domesticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges
Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un personaje real: Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya. Como se trata de una descripcion literaria, la actitud del emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia vision personal al describir y la funcion del lenguaje es predominantemente poetica, ya que persigue una estetica en particular.
Texto descriptivo no literario
''El oeste de Texas divide la frontera entre Mexico y Nuevo México. Es muy bella pero aspera, llena de cactus, en esta region se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desertica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excurcionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta region. El area solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor epoca para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los dias son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.''
Ejemplo de texto descriptivo
Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós
Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.
Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.
Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino.
DESCRIBIR
"Quien Pinta usa colores, quien describe usa palabras"
Definición:
Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.
Consiste en reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando sus cualidades.
Descripción objetiva y subjetiva.
Objetiva.
· Refleja las cosas como son en realidad.
· El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.
· Se usan muchos adjetivos.
· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.
En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy árido.
Texto descriptivo literario (retrato)
Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya era baja, rechoncha, abigotada. Ya no existia razon para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, podian mas que el albayalde y el soliman del afeite, con que se blanqueaba por simular melancolias. Gastaba dos parches oscuros, adheridos a las sienes y que fingian medicamentos. Tenia los ojitos ratoniles, maliciosos. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y era dificil, al verla, no asociar su estampa achaparrada con la de ciertos palmipedos domesticos. Sortijas celestes y azules le ahorcaban las falanges
Manuel Mujica Lainez, Don Galaz de Buenos Aires
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra forma, se materializa en su mente. En este caso el texto habla de un personaje real: Doña Uzeada de Ribera Maldonado de Bracamonte y Anaya. Como se trata de una descripcion literaria, la actitud del emisor es subjetiva, dado que pretende transmitir su propia vision personal al describir y la funcion del lenguaje es predominantemente poetica, ya que persigue una estetica en particular.
Texto descriptivo no literario
''El oeste de Texas divide la frontera entre Mexico y Nuevo México. Es muy bella pero aspera, llena de cactus, en esta region se encuentran las Davis Mountains. Todo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desertica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Brownsville. Es el lugar favorito para los excurcionistas, acampadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se encuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta region. El area solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor epoca para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los dias son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad en el aire.''
Ejemplo de texto descriptivo
Fragmento de Tormento de Benito Pérez Galdós
Tengo muy presente la fisonomía del clérigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qué procesiones.
Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacíos, que cuando chupaba un cigarro parecía que los flácidos labios se le metían hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivísimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energía física, ágil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ángel.
Sabía muchos cuentos y anécdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello solía esmaltar su conversación, sin excluir el género picante siempre que no lo fuera con exceso. Sabía tocar la guitarra, pero rarísima vez cogía en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenían convidados de confianza.
Este hombre tan bueno revestía su ser comúnmente de formas tan estrafalarias en la conversación y en las maneras, que muchos no sabían distinguir en él la verdad de la extravagancia, y le tenían por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llamábale su sobrino.
DESCRIBIR
"Quien Pinta usa colores, quien describe usa palabras"
Definición:
Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.
Consiste en reflejar cómo son las personas, los paisajes o las cosas, explicando sus cualidades.
Descripción objetiva y subjetiva.
Objetiva.
· Refleja las cosas como son en realidad.
· El autor no manifiesta sus sentimientos o emociones sobre lo que describe.
· Se usan muchos adjetivos.
· Se utiliza, por ejemplo, en los documentales científicos.
En la Mancha abundan las lagunas pequeñas. Algunas son de agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el paisaje es muy árido.
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