PSICOLOGIA CONSTRUCTIVISTA
El constructivismo posmoderno considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, si no una entidad que construye la experiencia y el conocimineto los ordena y da forma. Este es un planteamiento netamente Kantiano.
Caracteristicas:
v Narrativo: cada uno tiene para si un relato de su propia vida y ademas cuenta historias. Las experiencias vividas en la constrccion del taller en algun momento vamos a relatar.
v Plural: ningun cuerpo teorico abarca en si mismo todos los puntos de vista que son pertinentes a un conjunto de fenomenos concretos. Es decir son saberes acumulados durante nuestra experiencia.
v Radical: el movimiento constructivista defiende que puesto que no hay un criterio valido para desirnir si una teoria es mejor que la otra.
v Posmoderno: el enfoque constructivista no pretende conseguir una descripcion unica de la realidad que sea a la ves objetiva, independientes del observador y que contenga toda la verdad y solo la verdad.
v Social: el constructivismo explica que todos los sistemas filosoficos al igual que las creencias religiosas y las teorias cientificas son hijos de su tiempo nacen como una respuesta creativa del hombre del hombre ante las necesidades que le acucian en esa circunstancia historicas donde surge el constructo.
v Percepcion: hoy en dia dentro del mundo de la psicologia nadie discute el caracter constructivista que tiene toda percepcion.
Constructivismo y aprendizaje:
Ø El alumno es el responsable ultimo de de su propio proceso de aprendizaje.
Ø La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos.
Ø El hecho de que la actividad constructivista del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistentes condiciona el papel que esta llamado a desempeñar el facilitador.
PSICOLOGÍA MATERIALISTA DIALÉCTICO
Busca enfoques filosoficos en particular de orientacion marxista donde busca una expliacacion realista, objetiva y cientifica del fenomeno psiquico. Basada siempre en una interpretacion de la relacion sujeto- objeto donde la cognosibilidad del mundo es una acto real y posible.
Enfoque psicogenetico:
Es una tendencia de interpretar al psiquismo como un proceso que tiene su genesis en factores biologicos, sociales y culturales y en concecuencia un desarrollo donde puede determinarse periodos generales.
A. Psicologia genetica de Henri Wallon (1879-1962):
plantea que el enfoque marxista de la psicologia resuelve dos problemas fundamentales de la psicologia: el paso de los biologicos a lo psiquico y de lo individual a lo social.
B. Psicologia genetica de Jean Piaget:
“epistemologia genetica” donde manifiesta las causas, las genesis y el desarrollo del conocimiento y como el hombre construye su propuio conocimiento.
C. Enfoque historico cultural de Lev S. Vigotsky:
Estructuro el estudio y la interpretacion del fenomeno psiquico sobre una metodologia dialectico- materialista donde incorpora por primera ves al materialismo historico como fundamento para la evaluacion en su tiempo y condiciones del problema del hombre en su mundo.
Principios de la comprencion dialectica – materialista del psiquismo
1: el caracter de reflejo del psuismo: expresa en su escencia que el psiquismo, no es mas que una actividad mental. Donde la psiquis, y el sistema nervioso constituyen una unidad dialectica. La psiquis tiene un doble caracter: obejetivo y subjetivo.
2: la determinacion dialectica – materialista del psiquismo: no sdice que el fenomeno psiquico es consecuencia de una acción. Es decir que las acciónes externas se refleja en la conciencia. El contenido de la vida psiquica es producto de la relación con el medio.
3: unidad entre la actividad y el psiquismo: aqui el psiquismo se forma, se desarrolla por la actividad.(las cosas que haces). La actividad del sujeto es via para la formacion de su psiquis o psiquismo.
4: naturaleza historico social del psiquismo humano: el psiquismo humano es un producto de su actividad realizada. Dentro de las condiciones sociales e historicas. Es decir que el psiquismo humano solo se forma y se dasarrolla en relaciones con otros seres humanos.-La unidad biologica y social determina el psiquismo humano.-La experiencia social determina el psiquismo humano.
5: interaccion de lo individual y lo social en el surgimiento de la personalidad como producto mas acabado de la psiquis humana:
Nos dice la personalidad es un nivel superior estructurado a traves del psquismo del hombre. Donde interviene la dinamica biologico y social.-La personalidad tiene un proceso de formacion a traves del desarrollo del psquismo humano.
6: unidad de lo cognitivo y lo afectivo en la actividad de la personalidad cognocente: se manifiesta en el area cognitivo y afectivo. Que constituye una unidad dialectica y que se concreta en el hecho. Es decir que todo lo que se conoce se vivencia y que todo lo que se vivencia es por que se conoce.-Estabilidad emocional del sujeto q conlleva a contemplar el estado emocional comomfactor del desempeño intelectual.
7: caracter de sistema del fenomeno psiquico: los diferentes aspectos que constituyen el psquismo se integra e interaciona dialecticamente, generando subsistemas que permiten el funcionamiento comoun todo del psiquismo de cada sujeto y sobre todo lo que es su personalidad.
Teorias psicologicas dedicadas del enfoque historico cultural en europa y america:La aparición y aplicación del enfoque historico – cultural en el campo de la educación es significativo toda ves que existia vacios de caracter epistemologico y practico.
1:No habia una respuesta concreta al problema del psquismo humano.
2. Imposibilidad de resolver el problema entre lo cognitivo lo emocional y sobre todo volitivo.
3.El problema del lugar de lo biologico y lo social en el aspecto psicologico.
1° dirección (WERTSH): presenta la propuesta de Vigotski para dar una respuesta al problema.De la relación del hombre en la cultura, sobre todo en su inserción en la dinamica social y explicación de su desarrollo psquico.
2° dirección (MICHAEL DOLE- DENIS- NEWMAN- PEG GRIFFIN): disfrasar las categorias de Lev Gigotski por otras. La zona de desarrollo proximo, como zona de construcción del conocimiento. La dinamica de la intra e interpsicologico en su determinación y mediación del aspecto social.
3° dirección (PABLO DEL RIO Y AMELIA ALVARES): se desarrolla en europa (españa) se enfocan y caracterizan mejor la noción de zona de desarrollo proximo propuesta por lev vigotski pero ellos hacen una apropiación e interiorizan como mecanismo de la psiquis a la zona de desarrollo proximo.
Otra linea (RENE VAN DER VEER – MARINUS VAN):
asume en su perspectiva teórica al enfoque historico- culturalde lev vigotski. Plantea la teoria de la relación entre el desarrollo cognositivo, y el afectivo sobre las interacciones niño- adulto. (teoria sociocultural del apogeo)
PSICOLOGIA COGNITIVA
Esta corriente psicologica explica como se produce la construccion del conocimiento cientifico incluyendo fundamentos epistemologicos . sustenta que los procesos psiquicos permiten el proceso de la informacion. La nueva produccion de concimento estan relacionadas con la actividad cognositiva y funcionamiento integral de la personalidad.
Planteaminetos del cognotivismoacerca del conocimiento y el aprendizaje:
Nos dice que el conocimiento es el resultado de la busqueda de informacion y accion real del sujeto sobre el objeto que se encuentra en su entorno. Pueda organisarse desde lo interno como tambien de una transmicion externa. Explicacion que obedece a una comprencion racionalista y dinamica.
Aportes de la psicologia cognitiva:
Planteo puntos de vistas renovadores acreca del aprendizaje y la teoria de la instruccion de inestable valor pedagogico. Etablece una relacion análoga del hombre con la computadora que constituye su paradigma mas general.
Limitaciones:
El hecho de extrapolar de manera mecanicista las actividades cognocitivas del pensamiento para describir la realidad.
1: psicologia cognitiva contemporanea:
v Teoria pentarquica ROBERT STERBENG:
la inteligencia ofrece un modelo cibernetico de la informacion incorporado elementos sociales y de la experiencia individual en la solucion de problemas.
v Teorias de las inteligencias multiples HOWARD GARDNER:
Considera la inteligencia como un conglomerado de distintas aptitudes validas para todas las culturas y fenomenos historicos mediante un esquema dinamico y universal.
v Teoria de GAGNÉ:
explica que el aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus conductas de manera rapida y prmanente para que no tenga que repitirse en cada nueva situacion.
v Teoria del aprendizaje significativo de DAVID AUSUBEL:
plantea proporcionar un aprendizaje con sentido para que el sujeto que aprende como elemnto que garantiza su efectividad dada en la informacion de los constructos de su estructura cognitiva por medio de cinco procesos mentales. Reconciliacion integrativa, subsuncion, asimilacion, diferenciacion progresiva y consolidacion.
PSICOLOGIA COGNITIVA ACTUAL:
destacan algunos principios rectores de activismo, autoregulacion reflecion metacognicion y motivacion que conjugadas con el constructivismo dan una nueva dimencion a la psicologia del aprendizaje
v Juan Ignacion:
propone el modelo conceptual en la instruccion y plantea la estrategia didactica.
v Eduard de Bono:
desarrolla la teoria de la inteligencia denominada la modificabilidad cognitica estructural o teoria del enriquezimineto instrumental.
CIENCIAS DE LA COGNICION O NEUROCIENCIAS
Basdo en el desarrollo de los estudios cientificos de la fisiologia del sistema nervioso en particular del estudio de la actividad nerviosa superior. Integran de manera transdiciplinar la psicologia general y de la personalida d, la psicobiologica molecular la neuropsicologia , neurologia, cibertetica, ciencias medicas, etc.
PSICOLOGIA HUMANISTA Y PERSONOLOGICA
Esta psicologia esta centrada en el lado subjetivo de las vivencias humanas en el ser humano. Plantea que cada hombre es unico como persona y no se debe estudiarlo como elementos con funciones de acuerdo a nociones quimicas o neuroficiologicas.
Caracteristicas:
v Plantea nuevas formas y nuevos metodos de la investigacion psicologica.
v Reaccion contra el conductismo y el psicoanalisis.
v Se denomina como latercera fuerza de la psicologia: la primera es el psicoanalisis y la sunda el conductismo.
Principales enfoques:
Ø Carl Rogers :
Desarrolla una teoria del mismo como una representacion de uno mismo de caracter eutorregulador.
Ø Abraham Maslow:
Desarrolla la teoria de la utorealizacion caracterizado a la persona autorealizada como aquella que sobre la base de la automotivacion determina la realizacion exitosa de su conducta aceptacion de si mismo y de los demas.
Ø Gordon Allport:
Desarrolla la teoria de la personalidad madura que le conduce a una tipologia fundamentada en una concepcion de contenidos motivacionales..
