resumen de fundicon de los metales

Fundición de metales

Metales:

Son materiales sólidos compuesto de uno o más elementos sólidos como Fe, Cu, Al, Ni, etc. Excepto el mercurio que es líquido.

Los metales se utilizan según sus propiedades:

Ø Conducción de calor: ollas, estufas, utensilios.
Ø Conducción de electricidad: cables, filamento de lamparitas, circuitos electrónicos.
Ø Brillo metálico: joyas, monedas (oro).
Ø Resistentes: construcciones.

Importancia:

Gracias a los metales existen muchas cosas hoy en día, imaginemos un mundo sin metales no abría coches ni aviones.

Propiedades:

Los metales tienen incontables aplicaciones según sus propiedades que alcanza al adherir ciertos elementos.

Usos:

Se pueden mejorar mezclando metales diferentes en aleaciones. Para poder usar según sus
propiedades.

Clasificación:

v Férreos: metales y aleaciones con alto contenido de hierro.
v No férreos: metales y aleación que carecen de hierro.

Fundición: es el proceso por el cual un metal se extrae de su mena.

Metalurgia: ciencia y tecnología de los metales que incluye desde su extracción, preparación, y sobre todo estudia su estructura y sus propiedades.

Siderurgia: tecnología relacionada con la producción del hierro y sus aleaciones.

El hierro (Fe): Es un elemento metálico, magnético, maleable y de color blanco plateado.

Propiedades:

Ø Duro.
Ø Blando (de acuerdo al %de carbono.
Ø Maleable.
Ø Se magnetizan fácilmente. (desaparecen fácilmente sus propiedades a los 790ºC.
Ø Punto de fusión 1535ºC.

El metal existe en tres formas alotrópicas:

v Hierro – alfa.
v Hierro - magma.
v Hierro – delta.

Según el proceso del enfriamiento del carbono en hierro pueden salir como resultado los siguientes:

Ø Cementita: Fe 3 C, 6,67 %, Es duro y frágil su resistencia tensil es 5.000 lb/pulg2. Y alta resistencia a la compresión.

Ø Austenita: solución solida y máxima solubilidad 2%, dureza RC 40, resistencia tensil 15.000 lb/pulg2, elongación 10 % en 32 pulg.

Ø Ferrita: solución solidad a máxima solubilidad 0.025 %, menor dureza RB 90, resistencia tensil 40.000 lb/pulg2.

Ø perlita: mezcla autentica contiene 0.8 % C, dureza RC 20, resistencia tensil 120.000 lb/pulg2, elongación 20 % en 2pulg.

Acero:

es una aleación de hierro con pequeñas cantidades de otros elementos es decir, hierro combinado con hasta 1.7 % de carbono. Y sumergido en agua fría adquiere por el temple gran dureza y elasticidad.

Los aceros al carbono según su tenor de carbono pueden clasificarse en:

1. aceros hipoeutectoides: son aquellos que tiene menos de 0.08 % de C. con estos se fabrican las carrocerías de los coches.

v Eutecoide: son aquellos cuyo tenor de carbono se del 0.8 % estos son usados en construcción naval y vigas para soportar grandes cargas.

v Hipereutectoide: tiene una composición superior al 0.8 % de carbono hasta 1.7% estos aceros son muy resistentes pero de de conformar y se usa para muelles y carriles que soportan mucho desgaste.

2. aceros al carbono: el 90 % de los carbonos son aceros al carbono. Con este tipo de acero se fabrican maquinas, carrocerías de los automóviles, estructuras de construcción pasadores de pelo.

3. Aceros aleados: estos aceros están compuesto por un a proporción determinada de vanadio, molibdeno y otros elementos, además de cantidades mayores de manganeso, silicio y cobre. Estos aceros se emplea para fabricar engranajes, ejes, cuchillos, etc.

4. Aceros de baja aleación ultra resistentes: es la familia de aceros mas resistentes de las cinco. Este material se emplea para fabricar vagones y estructuras de edificios.

5. Aceros inoxidables: estos aceros contiene cromo, níquel y otros elementos de aleación que los mantienen brillantes y resistentes a la oxidación. Este material se emplea para tuberías, deposito de petróleo y productos químicos y para la construcción de instrumentos quirúrgicos o sustitución de huesos por que resiste a la acción de los fluidos corporales, además para los utensilios de cocina, gracias a que es fácil de limpiar.

6. Aceros de herramientas: estos aceros se emplea para fabricar herramientas y cabezas de corte y modelado de maquinas. Contiene wolframio molibdeno y otros elementos de aleación que les proporciona alta resistencia, dureza y durabilidad.

Las fundiciones de hierro:

Son aleaciones de hierro carbono del 2 al 5% cantidades de cilicio del 2 al 4%, del manganeso hasta 1%, bajo azufre y bajo fosforó. Se caracterizan por que se pueden vaciar del horno cubilote para obtener piezas de muy diferentes tamaño y complejidad pero no pueden ser sometidas a deformación plástica.

Ventajas de la fundición:

v Mayor facilidad de maquinado que los aceros.
v Se pueden fabricar piezas de diferentes tamaños y complejidad.
v En su fabricación no se necesitan equipos ni hornos muy costosos.
v Absorción de las vibraciones mecánicas y auto lubricantes.
v Resistentes al choque térmico, a la corrosión y de buena resistencia al desgaste.

Las fundiciones pueden ser:

1. Fundición blanca: la micro estructura consiste en perlita en una red de cementita interdendritica continua, dura resistente al desgaste, difícil de maquinar, aplicación: bolas de atribución de acería, boquillas de extrusión, camisas de mezcladora de cemento.

2. Fundición maleable: no se describe su enfriamiento por el diagrama Fe- Fe3C, bajo ciertas condiciones Fe3C 3Fe+C., se obtiene a partir de la blanca maleabilizando la, convierte el C de la cementita en esferas irregulares de C, la matriz puede ser ferrítica o perlítica. Se usa para conexión de tuberías barandales de puentes y equipos agrícolas.

3. Fundición gris: el grafito esta en formas de hojuelas en matriz ferrítica, perlítica o mezcla de ambas, se pueden describir su enfriamiento mediante el diagrama estable hierro- grafito. Se usa para válvulas y recipientes a presión, contrapesos, marcos de seguridad, carcasa de bombas.

4. Fundición atruchada: se obtiene vaciando el metal fundido sobre un enfriador metálico, se logra una superficie dura con núcleo suave se utiliza en ruedas dentadas, ruedas de carro, ferrocarril y rodillos de trituración.

5. Fundición nodular: se obtiene de la colada, agregando cerio o magnesio en el cucharon, la matriz es ferrítica, perlítica, templada o austenítica. Se usa en piezas de tractores, herramientas agrícolas, cigüeñales, troqueles.

DINAMICAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE UNA AULA DE CLASES

VOLUNTARIOS PARA FORMAR UN GRUPO

Oportunidad: para cuando se va a explicar la formación de grupos. El mínimo de participantes puede ser pequeño o grande.

Objetivo: mostrar la importancia de preparar el terreno antes de formar grupos, despertando interés, motivando, creando inquietudes, etc.

Sin mayor motivación, pedir que salgan al frente (al escenario o al medio del círculo) 8 personas.
Preguntar a algunas personas del resto por qué no salieron. Preguntar a los voluntarios por qué salieron. (Las respuestas sulen ser: por colaborar, porque los empujaron los vecinos, por gustarles el riesgo, etc).

Mostrar la diversidad de objetivos, motivaciones y temores. Para formar un grupo es necesario preprarar el terreno durante un buen tiempo (intereses, motivaciones, inquietudes, etc.) y luego hacer una invitación clara a participar en X grupo que busca tales objetivos. Entonces sí la gente viene sabiendo a qué y la seriedad del grupo se asegura mejor.

POR CUALIDADES

Oportunidad: para personas que se conocen poco.

Objetivo: romper el hielo. Decirse las cualidades.

Motivación: para una mayor integración grupal será provechoso el que cada miembrro del grupo procure conocer y hacer resaltar las cualidades de sus compañeros.

En una papeleta cada uno escribe el nombre de una de las personas del grupo (lo ha sacado a la suerte). Al lado del nombre escribe una cualidad bien caracterítica de la persona.
Se colocan en la pared estas papeletas y por turno van pasando de modo que cada persona debe añadir alguna cualidad a la escrita en cada uno, o si le encuentra la misma, subrayarla.
Resonacia: el coordinador hará resaltar si somos propensos a ver el lado bueno de los demás o no.

petroleo

Petróleo

El petróleo (es una mezcla heterogénea de compuestos orgánicos, principalmente hidrocarburos insolubles en agua. También es conocido como petróleo crudo o simplemente crudo.

Es de origen fósil, fruto de la transformación de materia orgánica procedente de zooplancton y algas que, depositados en grandes cantidades en fondos anóxicos de mares o zonas lacustres del pasado geológico, fueron posteriormente enterrados bajo pesadas capas de sedimentos. La transformación química (craqueo natural) debida al calor y a la presión durante la diagénesis produce, en sucesivas etapas, desde betún a hidrocarburos cada vez más ligeros (líquidos y gaseosos). Estos productos ascienden hacia la superficie, por su menor densidad, gracias a la porosidad de las rocas sedimentarias. Cuando se dan las circunstancias geológicas que impiden dicho ascenso (trampas petrolíferas como rocas impermeables, estructuras anticlinales, márgenes de diapiros salinos, etc.) se forman entonces los yacimientos petrolíferos.

licenciado mis trabajos de corrientes psicologicas contemporaneas

PSICOLOGIA CONSTRUCTIVISTA

El constructivismo posmoderno considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, si no una entidad que construye la experiencia y el conocimineto los ordena y da forma. Este es un planteamiento netamente Kantiano.

Caracteristicas:

v Narrativo: cada uno tiene para si un relato de su propia vida y ademas cuenta historias. Las experiencias vividas en la constrccion del taller en algun momento vamos a relatar.

v Plural: ningun cuerpo teorico abarca en si mismo todos los puntos de vista que son pertinentes a un conjunto de fenomenos concretos. Es decir son saberes acumulados durante nuestra experiencia.

v Radical: el movimiento constructivista defiende que puesto que no hay un criterio valido para desirnir si una teoria es mejor que la otra.

v Posmoderno: el enfoque constructivista no pretende conseguir una descripcion unica de la realidad que sea a la ves objetiva, independientes del observador y que contenga toda la verdad y solo la verdad.

v Social: el constructivismo explica que todos los sistemas filosoficos al igual que las creencias religiosas y las teorias cientificas son hijos de su tiempo nacen como una respuesta creativa del hombre del hombre ante las necesidades que le acucian en esa circunstancia historicas donde surge el constructo.

v Percepcion: hoy en dia dentro del mundo de la psicologia nadie discute el caracter constructivista que tiene toda percepcion.

Constructivismo y aprendizaje:

Ø El alumno es el responsable ultimo de de su propio proceso de aprendizaje.

Ø La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos.

Ø El hecho de que la actividad constructivista del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistentes condiciona el papel que esta llamado a desempeñar el facilitador.

PSICOLOGÍA MATERIALISTA DIALÉCTICO

Busca enfoques filosoficos en particular de orientacion marxista donde busca una expliacacion realista, objetiva y cientifica del fenomeno psiquico. Basada siempre en una interpretacion de la relacion sujeto- objeto donde la cognosibilidad del mundo es una acto real y posible.

Enfoque psicogenetico:

Es una tendencia de interpretar al psiquismo como un proceso que tiene su genesis en factores biologicos, sociales y culturales y en concecuencia un desarrollo donde puede determinarse periodos generales.

A. Psicologia genetica de Henri Wallon (1879-1962):
plantea que el enfoque marxista de la psicologia resuelve dos problemas fundamentales de la psicologia: el paso de los biologicos a lo psiquico y de lo individual a lo social.

B. Psicologia genetica de Jean Piaget:
“epistemologia genetica” donde manifiesta las causas, las genesis y el desarrollo del conocimiento y como el hombre construye su propuio conocimiento.

C. Enfoque historico cultural de Lev S. Vigotsky:

Estructuro el estudio y la interpretacion del fenomeno psiquico sobre una metodologia dialectico- materialista donde incorpora por primera ves al materialismo historico como fundamento para la evaluacion en su tiempo y condiciones del problema del hombre en su mundo.


Principios de la comprencion dialectica – materialista del psiquismo

1: el caracter de reflejo del psuismo: expresa en su escencia que el psiquismo, no es mas que una actividad mental. Donde la psiquis, y el sistema nervioso constituyen una unidad dialectica. La psiquis tiene un doble caracter: obejetivo y subjetivo.

2: la determinacion dialectica – materialista del psiquismo: no sdice que el fenomeno psiquico es consecuencia de una acción. Es decir que las acciónes externas se refleja en la conciencia. El contenido de la vida psiquica es producto de la relación con el medio.

3: unidad entre la actividad y el psiquismo: aqui el psiquismo se forma, se desarrolla por la actividad.(las cosas que haces). La actividad del sujeto es via para la formacion de su psiquis o psiquismo.

4: naturaleza historico social del psiquismo humano: el psiquismo humano es un producto de su actividad realizada. Dentro de las condiciones sociales e historicas. Es decir que el psiquismo humano solo se forma y se dasarrolla en relaciones con otros seres humanos.-La unidad biologica y social determina el psiquismo humano.-La experiencia social determina el psiquismo humano.

5: interaccion de lo individual y lo social en el surgimiento de la personalidad como producto mas acabado de la psiquis humana:
Nos dice la personalidad es un nivel superior estructurado a traves del psquismo del hombre. Donde interviene la dinamica biologico y social.-La personalidad tiene un proceso de formacion a traves del desarrollo del psquismo humano.

6: unidad de lo cognitivo y lo afectivo en la actividad de la personalidad cognocente: se manifiesta en el area cognitivo y afectivo. Que constituye una unidad dialectica y que se concreta en el hecho. Es decir que todo lo que se conoce se vivencia y que todo lo que se vivencia es por que se conoce.-Estabilidad emocional del sujeto q conlleva a contemplar el estado emocional comomfactor del desempeño intelectual.

7: caracter de sistema del fenomeno psiquico: los diferentes aspectos que constituyen el psquismo se integra e interaciona dialecticamente, generando subsistemas que permiten el funcionamiento comoun todo del psiquismo de cada sujeto y sobre todo lo que es su personalidad.
Teorias psicologicas dedicadas del enfoque historico cultural en europa y america:La aparición y aplicación del enfoque historico – cultural en el campo de la educación es significativo toda ves que existia vacios de caracter epistemologico y practico.

1:No habia una respuesta concreta al problema del psquismo humano.

2. Imposibilidad de resolver el problema entre lo cognitivo lo emocional y sobre todo volitivo.

3.El problema del lugar de lo biologico y lo social en el aspecto psicologico.

1° dirección (WERTSH): presenta la propuesta de Vigotski para dar una respuesta al problema.De la relación del hombre en la cultura, sobre todo en su inserción en la dinamica social y explicación de su desarrollo psquico.

2° dirección (MICHAEL DOLE- DENIS- NEWMAN- PEG GRIFFIN): disfrasar las categorias de Lev Gigotski por otras. La zona de desarrollo proximo, como zona de construcción del conocimiento. La dinamica de la intra e interpsicologico en su determinación y mediación del aspecto social.

3° dirección (PABLO DEL RIO Y AMELIA ALVARES): se desarrolla en europa (españa) se enfocan y caracterizan mejor la noción de zona de desarrollo proximo propuesta por lev vigotski pero ellos hacen una apropiación e interiorizan como mecanismo de la psiquis a la zona de desarrollo proximo.

Otra linea (RENE VAN DER VEER – MARINUS VAN):

asume en su perspectiva teórica al enfoque historico- culturalde lev vigotski. Plantea la teoria de la relación entre el desarrollo cognositivo, y el afectivo sobre las interacciones niño- adulto. (teoria sociocultural del apogeo)

PSICOLOGIA COGNITIVA

Esta corriente psicologica explica como se produce la construccion del conocimiento cientifico incluyendo fundamentos epistemologicos . sustenta que los procesos psiquicos permiten el proceso de la informacion. La nueva produccion de concimento estan relacionadas con la actividad cognositiva y funcionamiento integral de la personalidad.
Planteaminetos del cognotivismoacerca del conocimiento y el aprendizaje:
Nos dice que el conocimiento es el resultado de la busqueda de informacion y accion real del sujeto sobre el objeto que se encuentra en su entorno. Pueda organisarse desde lo interno como tambien de una transmicion externa. Explicacion que obedece a una comprencion racionalista y dinamica.

Aportes de la psicologia cognitiva:

Planteo puntos de vistas renovadores acreca del aprendizaje y la teoria de la instruccion de inestable valor pedagogico. Etablece una relacion análoga del hombre con la computadora que constituye su paradigma mas general.

Limitaciones:

El hecho de extrapolar de manera mecanicista las actividades cognocitivas del pensamiento para describir la realidad.

1: psicologia cognitiva contemporanea:

v Teoria pentarquica ROBERT STERBENG:
la inteligencia ofrece un modelo cibernetico de la informacion incorporado elementos sociales y de la experiencia individual en la solucion de problemas.

v Teorias de las inteligencias multiples HOWARD GARDNER:
Considera la inteligencia como un conglomerado de distintas aptitudes validas para todas las culturas y fenomenos historicos mediante un esquema dinamico y universal.

v Teoria de GAGNÉ:
explica que el aprendizaje es un proceso que permite a los organismos vivos modificar sus conductas de manera rapida y prmanente para que no tenga que repitirse en cada nueva situacion.

v Teoria del aprendizaje significativo de DAVID AUSUBEL:
plantea proporcionar un aprendizaje con sentido para que el sujeto que aprende como elemnto que garantiza su efectividad dada en la informacion de los constructos de su estructura cognitiva por medio de cinco procesos mentales. Reconciliacion integrativa, subsuncion, asimilacion, diferenciacion progresiva y consolidacion.

PSICOLOGIA COGNITIVA ACTUAL:

destacan algunos principios rectores de activismo, autoregulacion reflecion metacognicion y motivacion que conjugadas con el constructivismo dan una nueva dimencion a la psicologia del aprendizaje

v Juan Ignacion:
propone el modelo conceptual en la instruccion y plantea la estrategia didactica.

v Eduard de Bono:
desarrolla la teoria de la inteligencia denominada la modificabilidad cognitica estructural o teoria del enriquezimineto instrumental.

CIENCIAS DE LA COGNICION O NEUROCIENCIAS

Basdo en el desarrollo de los estudios cientificos de la fisiologia del sistema nervioso en particular del estudio de la actividad nerviosa superior. Integran de manera transdiciplinar la psicologia general y de la personalida d, la psicobiologica molecular la neuropsicologia , neurologia, cibertetica, ciencias medicas, etc.

PSICOLOGIA HUMANISTA Y PERSONOLOGICA

Esta psicologia esta centrada en el lado subjetivo de las vivencias humanas en el ser humano. Plantea que cada hombre es unico como persona y no se debe estudiarlo como elementos con funciones de acuerdo a nociones quimicas o neuroficiologicas.

Caracteristicas:

v Plantea nuevas formas y nuevos metodos de la investigacion psicologica.
v Reaccion contra el conductismo y el psicoanalisis.
v Se denomina como latercera fuerza de la psicologia: la primera es el psicoanalisis y la sunda el conductismo.

Principales enfoques:

Ø Carl Rogers :
Desarrolla una teoria del mismo como una representacion de uno mismo de caracter eutorregulador.

Ø Abraham Maslow:
Desarrolla la teoria de la utorealizacion caracterizado a la persona autorealizada como aquella que sobre la base de la automotivacion determina la realizacion exitosa de su conducta aceptacion de si mismo y de los demas.

Ø Gordon Allport:
Desarrolla la teoria de la personalidad madura que le conduce a una tipologia fundamentada en una concepcion de contenidos motivacionales..

Principios de la comprencion dialectica – materialista del psiquismo

Principios de la comprencion dialectica – materialista del psiquismo

1: el caracter de reflejo del psuismo: expresa en su escencia que el psiquismo, no es mas que una actividad mental. Donde la psiquis, y el sistema nervioso constituyen una unidad dialectica. La psiquis tiene un doble caracter: obejetivo y subjetivo.

2: la determinacion dialectica – materialista del psiquismo: no sdice que el fenomeno psiquico es consecuencia de una acción. Es decir que las acciónes externas se refleja en la conciencia. El contenido de la vida psiquica es producto de la relación con el medio.

3: unidad entre la actividad y el psiquismo: aqui el psiquismo se forma, se desarrolla por la actividad.(las cosas que haces). La actividad del sujeto es via para la formacion de su psiquis o psiquismo.

4: naturaleza historico social del psiquismo humano: el psiquismo humano es un producto de su actividad realizada. Dentro de las condiciones sociales e historicas. Es decir que el psiquismo humano solo se forma y se dasarrolla en relaciones con otros seres humanos.
v La unidad biologica y social determina el psiquismo humano.
v La experiencia social determina el psiquismo humano.

5: interaccion de lo individual y lo social en el surgimiento de la personalidad como producto mas acabado de la psiquis humana:

Nos dice la personalidad es un nivel superior estructurado a traves del psquismo del hombre. Donde interviene la dinamica biologico y social.
v La personalidad tiene un proceso de formacion a traves del desarrollo del psquismo humano.

6: unidad de lo cognitivo y lo afectivo en la actividad de la personalidad cognocente: se manifiesta en el area cognitivo y afectivo. Que constituye una unidad dialectica y que se concreta en el hecho. Es decir que todo lo que se conoce se vivencia y que todo lo que se vivencia es por que se conoce.
v Estabilidad emocional del sujeto q conlleva a contemplar el estado emocional comomfactor del desempeño intelectual.

7: caracter de sistema del fenomeno psiquico: los diferentes aspectos que constituyen el psquismo se integra e interaciona dialecticamente, generando subsistemas que permiten el funcionamiento comoun todo del psiquismo de cada sujeto y sobre todo lo que es su personalidad.

Teorias psicologicas dericadas del enfoque historico cultural en europa y america

La aparición y aplicación del enfoque historico – cultural en el campo de la educación es significativo toda ves que existia vacios de caracter epistemologico y practico.
v No habia una respuesta concreta al problema del psquismo humano.
v Imposibilidad de resolver el problema entre lo cognitivo lo emocional y sobre todo volitivo.
v El problema del lugar de lo biologico y lo social en el aspecto psicologico.

1° dirección (WERTSH): presenta la propuesta de Vigotski para dar una respuesta al problema.De la relación del hombre en la cultura, sobre todo en su inserción en la dinamica social y explicación de su desarrollo psquico.

2° dirección (MICHAEL DOLE- DENIS- NEWMAN- PEG GRIFFIN): disfrasar las categorias de Lev Gigotski por otras. La zona de desarrollo proximo, como zona de construcción del conocimiento. La dinamica de la intra e interpsicologico en su determinación y mediación del aspecto social.

3° dirección (PABLO DEL RIO Y AMELIA ALVARES): se desarrolla en europa (españa) se enfocan y caracterizan mejor la noción de zona de desarrollo proximo propuesta por lev vigotski pero ellos hacen una apropiación e interiorizan como mecanismo de la psiquis a la zona de desarrollo proximo.

Otra linea (RENE VAN DER VEER – MARINUS VAN):

asume en su perspectiva teórica al enfoque historico- culturalde lev vigotski. Plantea la teoria de la relación entre el desarrollo cognositivo, y el afectivo sobre las interacciones niño- adulto. (teoria sociocultural del apogeo).

CORRIENTES PSICOLOGICAS

corrientes psicologicas

surgimiento de la psicologia cientifica

SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Asociacionismo estructural:

1: Asociacionismo mental ingles: Eplica todo los fenómeno psiquicos se da por la asociación de ideas. El asociacionismo como principio psicologíco nos responde a la pregunta ¿como conocemos? Conocemos por medio de los sentidos. ¿De donde viene las ideas complejas que no son sentidas directamente? Es producto de la razón combinando varios elementos.
2: Asociacionismo estructural aleman: identifica dos elementos basicos en la vida mental: sensación y sentimiento lo cúal estos interactuan. La mente es una fuerza creativa, volutiva. Lo cúal debe entenderse atraves del analisis de su actividad.
3: Estructuralismo anglo-norteamericano: descompone la sensación, imagenes y sentimientos en sus elementos basicos, es decir la explicación del pensamiento ha de ir mas alla de descubrir los elementos componenetes de una sensación o imagen y sus conexiones.

Conexismo:

emplea una metodología completamente objetiva. Propone que la base del aprendizaje está en la conexión entre impresiones de los sentidos y la respuestas a estos es decir (estimulo – respuesta). Concibe al aprendizaje como un proceso de selección y conexión. “la recompensa es mas fuerte que el castigo”.

Psicología naturalista rusa:

A. Reflexiología: se basa en la reacción o reflejo que se produce por la intervención de cirto tipo de estimulo. En la reflexiología subjetivo es superado por lo objetivo, por ende a esta escuela se le conoce como psicología objetiva. Los reflejos se produce se forman de los mensajes provenientes del exterior lo cúal despues de ser procesada producia una respuesta motora.

B. Reflexiología (sechenov) se centro en los procesos inhibitorios de los reflejos. Sostenia que hebia dos tipos de reflejos seguún el centro nervioso: los reflejos espinales, se origina en los centros medulares y estos serian responsables de los actos involuntarios y automaticos. Los reflejos cerebrales, nacian de los centros nerviosos (encefalo) y seria los que manejan los actos complejos, voluntarios y organisados.

C. Psicología objetiva: se centro en el condicionamiento motor. Dominando reflejo asociativo. Pretendia explicar la actividad neuropsiquica del individuo como un producto de los procesos que sucede en el cerebro.

D. Reactología: ciencia de las reaciones del individuo, sostiene un psicología materialismo dialectico al reconocer en la materia en la naturaleza el obejoto primario evita cualquier dualismo y adopta una posición nonista al admitir el caracter dialectico de la realidad. “Lo psiquico no es mas que el aspecto subjetivo de lo fisico”
Psicometria:
se encarga de los procesos para la medida de los aspectos “psicologicos” de una persona tales como: conocimiento, hebilidades, capacidades o personalidad. La psicometria fue creada para medir la inteligencia de una persona. (tests).